范家小學叫范家小學，是因為它位于四川省廣元市利州區寶輪鎮范家村。張平原擔任這所學校的校長，已經有11年。

這是一所不大的村小。80名在校生里，本村招生范圍內的有28個，大部分孩子來自北京、杭州、南京、廣州等更遙遠的地方。對于山區學校，這當然不常見。

張平原記得學校“走紅”的節點，2018年，先是有學者來調研，然后是一場知名的跨年演講，將學校推到聚光燈下。演講里，范家小學被稱作有“最快樂、最自信的孩子”和“最先鋒的教育理念”的學校。獲得這樣的標簽不是張平原做校長的追求，但被表揚總是好事。

11年過去，張平原兩鬢的頭發最先白了。焐熱孩子們孤單的心、受傷的心，他不曾懈怠；這所村小的熱度，也持續至今。

范家小學做對了什么？2018年起，這個問題以各種不同的問法擺在張平原面前。當時，他到范家小學不過四年多。校長這份工作來得突然，張平原不太情愿：“我一輩子都在鄉村學校工作，我都四十幾歲了，人家都在進城，我還在往鄉下走，面子上也過不去。當時范家小學就四十來個學生，感覺學校都要垮了，我到那里去能干什么？”

張平原嘟囔著來報到了。很快，他也覺得，自己是這個崗位的合適人選。教育教學是他擅長的，1989年從廣元師范學校畢業后，張平原教了小學教初中，他帶的班級恨不得一年到頭掛著學校的流動紅旗；村小也是他熟悉的，畢業時他有留在城里的機會，但他覺得山區學校更缺老師，這一干就是半輩子。2013年，張平原被抽調至廣元市利州區教育局掛職，推動全區的生本教育改革。本以為自己終于“進城”了，僅僅一年后，他要把寫在紙上的改革方案落在村小的校舍里。

最難的是招生。搖搖欲墜的范家小學，拿什么吸引為數不多的、父母出門打工的留守兒童？張平原覺得，自己能做的是改變校園，讓孩子們在校時感到更安全、舒適。他的運氣不錯，上任不久，教育部門下發了20萬元薄弱學校改造資金。這筆錢大多被用在教室里，變成孤獨的孩子們一點點安下的心。

范家小學的教室里，孩子們的課桌可以拼在一起變成嚴絲合縫的大桌，教室里除了桌椅，還有書柜、沙發。張平原這樣設計，一開始是因為學生少，一個教室不過五六個、七八個孩子，坐得稀稀拉拉，感覺凄涼不說，也無法呼應“生本理念”下讓學生更多參與課堂討論的要求。書柜擺好，推動學生閱讀有了抓手，學校缺少閱覽室的尷尬也迎刃而解；沙發擺好，原木色的課桌擺好，張平原希望，柔軟的質地、溫暖的顏色，都能給留守兒童們一絲慰藉。

張平原到今天也只有大專文憑，“生本理念”“班家文化”，這些后來的總結，很難說是他一開始的高瞻遠矚。更大的可能是，一個校長憑借半生為師的本能，走一步看一步。一所村小的底氣，是一群大人對一群孩子的理解和體諒，是愛。

張平原舉的例子是低年級孩子上廁所：“他的尿意說來就來，不是他故意要拖到上課的時候再解手，他沒有陰謀。既然他沒有陰謀，只是生理需要，我們為什么要為難他？”他又引用《三字經》，“‘人之初、性本善’，這是很高級的教育觀；‘性相近、習相遠’，這是教學觀?！?/span>

家在遠處，父母在更遠處，這些有點不知所措的孩子，是這所寄宿制小學的基本盤。兩棟校舍間的直角是操場的兩邊，張平原站在二樓的辦公室門口往下看，他知道許多孩子的秘密。吃住在學校只是起步，張平原還時刻準備著迎接爬上前胸后背的孩子。小皮猴攬住校長的脖子、掛上自己的身體，校長一聲哎喲，再順勢把小猴舉高。孩子們一周才回一次家，張平原覺得，在學校里，他們還是需要老師有些親昵的動作，帶給他們安定的感覺。

“學生在這個環境，他應該感到安全?！北Ｗo孩子、等待孩子、愛孩子，這是樸素的為師之道，或者說，為父母之道。

教材是一樣的，教師招聘是一樣的，張平原能脫口而出的范家小學的一個“不同”是，玩。學校的“大課間”從2019年開始實施；一二年級的課程表上有一些空格，這些“留白課”上，孩子們的任務是玩。玩這件事，范家小學遙遙領先。

“孩子充分玩耍對他未來的發展特別、特別、特別重要?！痹趶埰皆劾铮@是一件“可能比學習語文、數學還重要”的事情。孩子們與人相處的邊界感、分寸感，甚至打斗中的輕重，都需要在玩耍中一點點習得；“和人玩耍有意思”，孩子就不會對電子產品產生依賴；有了充足的運動量，孩子們的身體健康也得到了保證。

11年前，張平原從廣元城區來到范家村，坐的是公交車。到寶輪鎮是一趟車，鎮上到村里是另一趟車。上車到滿座發車的漫長等待里，張平原并不知道迎接他的是什么?，F在他知道了，是“渣渣草草的家務事”，是完善學校的教育理念、教學方式方法，還有鄉土課程如何實施、如何選題、如何跟學生一起去做……最重要的，是焐熱孩子們的心。

孩子們的快樂和舒展寫在臉上，這份快樂也感染了許多外地的家長。這學期學校一年級8名新生，只有2名是本村的，剩下6人來自外地。

“有一個孩子，他感統失調比較嚴重，沒有地方接收，我們接收了。他剛來的時候，三步梯都上不去，得手牽著他才上得去。”張平原說，一個學期后，孩子“可以手揣在褲包里面下樓梯了”。

從南京來到范家小學上學的孩子和家長

“其實我并不希望這么多外地的孩子過來，背井離鄉來上個小學，真的是沒有必要。但是這些孩子，他們在以前的學校也有很多情況，他沒地方去。那我們總覺得這些孩子還是應該有個去處。”這樣的孩子多了，對學校顯然是有影響的，張平原形容“我們現在感覺很惱火”。

四川話里的“惱火”，意思是棘手、不好處理。這份“惱火”只在張平原靜心細想時浮現，想完了、壓下去，看到孩子，他還是那個耿直、好說話的校長。

去跑、去跳、去犯錯、去原諒和被原諒，一個孩子要長大，并無捷徑。選擇這條自然而繞遠的路，是為孩子選擇了可滋養一生的童年，也是給學校選擇了額外的壓力。由于對考試分數的要求相對寬松，范家小學孩子們的期末統考成績在全區排名不算靠前。這份壓力，張平原愿意承受。

“我們有一個誤解，好像說小學我們放松了，孩子將來就不能適應初中的學習了。這是錯誤的。隨著年齡增長，他的肩膀就硬了，承受能力就變強了，他應對問題、解決問題的能力也變強了，后面的路就好走了。讓他們慢慢成長，不要那么急，明天不是世界末日，學習是一輩子的事情?！?/p>

1996年，27歲的張平原是一名初中語文老師。他看著披星戴月學習、正月初四初五就要返校上學的學生，第一次陷入職業的迷惘。后來，他從校長桌上借來一本李鎮西老師的《愛心與教育》。細讀其中講的如何尊重學生、理解學生、愛惜學生，他豁然開朗。

這個月，張平原56歲了。他還記得那本關于教育和愛的書，他抄了兩個80頁的備課本；他還記得，有一天他抄到凌晨2點，推開門，看見月亮很亮、星星也很亮，他長出一口氣。