“粵藏‘康養(yǎng)’情”系列報(bào)道③林芝市殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練，援藏干部顯擔(dān)當(dāng)

　　戴云斌老師帶領(lǐng)康訓(xùn)兒童做游戲

　　援藏隊(duì)隊(duì)長尹筱玲來自東莞市殘疾人托養(yǎng)中心，有豐富的殘疾人康復(fù)、教育、托育經(jīng)驗(yàn)；副隊(duì)長黃建永來自廣東省殘疾人康復(fù)中心，有豐富的智力發(fā)育遲緩兒童評(píng)估和康復(fù)經(jīng)驗(yàn)；李健來自深圳市殘疾人綜合服務(wù)中心，擁有豐富的康復(fù)項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)；戴云斌來自廣州市殘疾人安養(yǎng)院，有豐富的殘疾人康復(fù)、教育、護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)大家的專長，目前林芝市殘疾人康復(fù)中心招收的孩子主要?dú)埣差悇e包括智力障礙、言語障礙、聽力障礙和孤獨(dú)癥兒童。

　　黃建永老師給兒童做入訓(xùn)評(píng)估

　　援藏老師首先給孩子們進(jìn)行個(gè)別化評(píng)估，了解每個(gè)孩子的具體情況和需要改進(jìn)的領(lǐng)域，援藏隊(duì)員再一起探討制定個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃和集訓(xùn)課程，采用應(yīng)用行為分析法（ABA）、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、游戲訓(xùn)練、音樂治療法等，每天分批為孩子開展個(gè)訓(xùn)和集訓(xùn)課程教學(xué)。經(jīng)過兩周的康復(fù)訓(xùn)練，參與康訓(xùn)的7名兒童家長均表示孩子較之前有明顯的進(jìn)步，不僅能跟人打招呼，離開父母也不會(huì)哭鬧了。“看到孩子們從最開始的抵觸到現(xiàn)在能愉快地和我們做游戲、能開口說話，臉上流露出純真的笑容，我們?cè)倏嘣倮垡哺械綗o比開心。”這是我們?cè)仃?duì)員的共同心聲。

　　李健老師給康訓(xùn)兒童做集訓(xùn)

　　殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練是一項(xiàng)漫長而艱苦的工作，需要家長和老師一起用心去呵護(hù)、用愛去陪伴。在這個(gè)過程中我們的角色不僅是康復(fù)師，更是他們的支持者、激勵(lì)者。廣東省殘聯(lián)援藏工作隊(duì)將聯(lián)合家長一起，潛心研究、精心訓(xùn)練，給孩子鋪設(shè)一條通往健康的道路，給絕望的家庭帶來新的希望。