特殊教育與普通教育如何融合？社會該如何參與？

　　每個人都擁有平等接受教育的權利，這包括有特殊需求的殘障孩子。近日，《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》啟動實施，計劃提出，到2025年高質量特殊教育體系初步建立，全國適齡殘疾兒童義務教育入學率要達到97%，將加強學校無障礙設施設備的建設，促進普通教育和特殊教育的融合。除此之外，行動計劃中還提出怎樣的新目標和新要求？重點和亮點又是什么？北京師范大學教授、教育部高等學校特殊教育教師、培養(yǎng)教學指導委員會主任顧定倩，與你一起關注《特殊教育，與普通教育如何融合？》

　　問題一：還有哪些殘疾兒童，因何沒有上學？

　　2025年，適齡殘疾兒童義務教育階段入學率由95%提升至97%，提升2%的孩子們是誰？因何沒有上學？

　　顧定倩：這部分孩子主要是重殘甚至多殘的孩子，如肢體殘疾、智力殘疾、罕見病兒童。一方面他們的身體條件不太適合在普通學校里讀書；另一方面是當?shù)氐奶厥饨逃Y源不足。普通學校的老師沒有受過特殊教育培訓，很難給予這些孩子們支持，甚者當?shù)剡B特殊教育學校也沒有。因此這部分孩子成為了未來特殊教育的“攻堅”部分，要逐步解決這部分孩子的上學問題，我覺得不能用一般的教育方式解決，需要給予他們特殊的幫助。

　　問題二：如何解決孤獨癥兒童教育基礎相對薄弱的問題？

　　持續(xù)提高殘疾兒童義務教育普及水平，《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》特別提到要合理布局，鼓勵建設“孤獨癥兒童特殊學校”，怎么理解對這個群體的關注？

　　顧定倩：孤獨癥兒童的發(fā)病率較高，這部分孩子的受教育問題，不同于已有的聾教育、盲教育，或者殘疾兒童教育。在這些孩子的教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了很多新問題，需要我們用特別的思路和方式解決。這個行動計劃也專門提到要為這些孩子建立特殊教育學校，另外還提到要嘗試新的教學方式，制定孤獨癥兒童指導綱要。不僅是學習問題，其他功能的康復問題都需要特殊安排。這種教育需要專業(yè)人員配合共同實施，才能取得預期效果，使孤獨癥兒童受到應有的教育。

　　問題三：如何向重度殘疾兒童更好地提供“送教上門”服務？

　　顧定倩：這些年“送教上門”服務已進行了很多嘗試，現(xiàn)在遇到的問題是特殊教育教師資源不足。有的因為孩子家庭住得比較遠，所以每次“送教”的路程花費時間比較多，這樣容易導致付出的成本和收到的實效之間不相匹配。我覺得下一步“送教上門”盡可能就近，不僅依靠特教學校老師，還要依靠當?shù)仄胀▽W校老師，通過學習特教知識，讓他們能就近給殘疾兒童幫助，這種方式的效果可能會更好。“送教”不僅是書本知識，還有康復訓練方面的內容，因此“送教”不僅僅是老師承擔，還需要其他專業(yè)人員參與。

　　問題四：如何解決“融而不合”的問題？

　　殘疾兒童，如孤獨癥兒童，融入普通學校隨班學習，可能受到其他同學的排擠，有些普通學生家長也不同意，這種情況該怎么辦？

　　顧定倩：這種情況就需要特殊教育學校里的巡回指導老師，以及專業(yè)工作者提供幫助，盡可能地減少孤獨癥兒童對自己學習，包括對其他孩子的影響，逐步消除普通孩子家長的疑慮，解決這個問題，也需要我們在后續(xù)工作中逐步解決和克服。

　　問題五：特殊教育，社會和企業(yè)又該如何參與？積極作為？

　　顧定倩：社會需要為特殊教育創(chuàng)造一個和諧、有利于融合教育的環(huán)境，融合教育也需要社會各方面的支持，如當孩子離開學校進入社會的時候，社會也是課堂，也是學習環(huán)境，需要更多的社會人士為他們提供幫助和支持。從企業(yè)角度來講，很多孩子需要特殊學具、教具，企業(yè)、科研人員也應該關注這方面的需要，為孩子們設計生產需要的學具教具、康復器械等。