腦癱兒童的康復(fù)治療

腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練必須是以人為整體、綜合性康復(fù)訓(xùn)練為主，體現(xiàn)全面發(fā)展的理念，不單是不會走路就只訓(xùn)練腿、不會說話就只訓(xùn)練口、不會寫字就只訓(xùn)練手等。兒童在運(yùn)動(dòng)（粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)）、言語、智力、社交、生活自理等方面的發(fā)育是同步進(jìn)行的，但每一個(gè)階段有主次之分，只有綜合性的康復(fù)訓(xùn)練，才能更加全面的促進(jìn)他們綜合能力的同步提升。省殘疾人康復(fù)中心本著這一宗旨，根據(jù)兒童的不同需求，開設(shè)了以下康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目：一、運(yùn)動(dòng)治療；二、作業(yè)治療；三、認(rèn)知訓(xùn)練；四、語言治療；五、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練；六、學(xué)前早期教育；七、傳統(tǒng)康復(fù)（推拿、針灸）；八、物理因子治療；九、音樂治療；十、勞動(dòng)技能訓(xùn)練。

一、 運(yùn)動(dòng)治療

腦癱兒童因腦部受損導(dǎo)致非進(jìn)行性的運(yùn)動(dòng)功能障礙，因此運(yùn)動(dòng)治療對他們來講是從一出生就需要介入的治療方法。我中心主要采用以下方法：bobath法、Vojta法、上田法、被動(dòng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、主動(dòng)功能訓(xùn)練等。

二、 作業(yè)治療

腦癱兒童有健全的雙手，但確因肌張力增高或肌力不足或協(xié)調(diào)能力差等因素的影響，使他們的很多能力從小都被剝奪了，從簡單→復(fù)雜排列如：不會拿東西吃→不會穿脫衣褲→不會握筆寫字→生活自理困難等。為了避免這些困難逐層次地影響兒童以后的能力，就需要作業(yè)治療的早期干預(yù)，以逐步提高他們手部的功能。作業(yè)治療包括：手指靈活性、協(xié)調(diào)性、手眼協(xié)調(diào)、雙手協(xié)調(diào)、粗大\精細(xì)抓握能力、日常生活自理能力訓(xùn)練等。

三、認(rèn)知訓(xùn)練

我中心利用高科技電腦軟件、依據(jù)兒童的不同情況以一對一的方式對兒童進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練。認(rèn)知訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：注意力、想象力、空間思維能力、邏輯推理能力等。認(rèn)知訓(xùn)練主要針對--腦性癱瘓的兒童、多動(dòng)癥及注意力缺失的兒童、智能不足的兒童、孤獨(dú)癥的兒童等。

四、語言治療

語言是人類溝通交流的工具。有很多看似健全的兒童，他們?yōu)槭裁磪s不會與人溝通交流呢？語言的產(chǎn)生必須有一定的理解能力、認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，且構(gòu)音器官（唇、舌、軟腭、喉等）功能要正常。它們之間的任何一環(huán)出現(xiàn)障礙 會影響兒童的語言理解和表達(dá)能力。語言治療包括：語言理解訓(xùn)練（顏色\大小\形狀配對、常見實(shí)物的理解、動(dòng)詞\名詞\形容詞的理解、數(shù)與量的匹配等）、語言表達(dá)訓(xùn)練（聽、說、讀、寫等）、構(gòu)音器官功能訓(xùn)練（唇力度、舌的靈活度、發(fā)音訓(xùn)練、口腔感覺等）。語言治療主要針對——語言發(fā)育遲緩、精神發(fā)育遲緩、大腦發(fā)育不全、孤獨(dú)癥、構(gòu)音器官功能障礙等兒童。

五、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練又稱為運(yùn)動(dòng)游戲療法。它是通過運(yùn)用特制的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材，由治療師設(shè)定不同的感覺統(tǒng)合游戲來訓(xùn)練兒童的本體感覺、平衡感覺、機(jī)體與地心引力之間的協(xié)調(diào)能力、前庭感覺等多種感覺能力的強(qiáng)化整合，以達(dá)到促進(jìn)大腦發(fā)育、身體協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)企劃能力、增強(qiáng)自信心等綜合能力提升的功效。適應(yīng)癥：身體協(xié)調(diào)能力差、注意力易分散、不聽從指令、運(yùn)動(dòng)企化能力差、脾氣暴躁、性格固執(zhí)、膽小、害羞、發(fā)音不清晰、坐立不安、行走時(shí)容易碰撞別得東西、危險(xiǎn)意識差等兒童。

六、學(xué)前早期教育

本著“全人”的理念，兒童的教育和康復(fù)訓(xùn)練是需要同步進(jìn)行的，不能等到會走路了、會說話了才讓兒童接受教育。中心學(xué)前教育依據(jù)每個(gè)兒童的不同年齡段、不同能力程度進(jìn)行分班教學(xué)，盡量顧及每個(gè)兒童的需要。會為每個(gè)兒童制定周計(jì)劃、月計(jì)劃的學(xué)習(xí)方案。讓每一個(gè)兒童真正學(xué)到實(shí)在實(shí)用的知識，并為以后就讀其他的學(xué)校做足準(zhǔn)備。

七、傳統(tǒng)治療

傳統(tǒng)的中醫(yī)治療已有幾千年的歷史，它是腦癱兒童綜合性治療中不可缺少的一項(xiàng)特色治療方法，對促進(jìn)腦癱兒童腦部發(fā)育、提高語言理解表達(dá)能力、降低肌肉僵硬程度、改善剪刀步與尖足等異常姿勢有明顯的作用。

八、物理因子治療

物理因子治療是腦癱兒童康復(fù)治療中的一項(xiàng)輔助治療措施，可放松肌肉、降低肌張力、促進(jìn)局部血液循環(huán)等。

九、游戲

游戲是兒童的天賦，也是他們應(yīng)該享有的權(quán)利，而我們就有為他們提供游戲的義務(wù)。

不論正常兒童還是特殊兒童，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是從游戲中獲得的；他們也是伴隨游戲而成長的。不要認(rèn)為因?yàn)樗麄冇猩眢w的缺陷而不能玩游戲，只是需要我們設(shè)計(jì)適合他們身體需要和智能需要的游戲，讓游戲帶給他們更多心靈上的享受和快樂。在此呼吁各位家長：關(guān)注兒童游戲、重視兒童游戲、參與兒童游戲、支持兒童游戲。讓兒童的成長更健康、快樂！