據省殘聯微信號12月26日消息，12月3日，廣東省自強模范暨扶殘助殘先進集體和先進個人表彰大會在廣州召開。大會表彰25名殘疾人獲“廣東省自強模范”稱號；24名殘疾人工作者獲“廣東省殘聯系統先進工作者”稱號；22個集體獲“廣東省扶殘助殘先進集體”稱號；27人獲“廣東省扶殘助殘先進個人”稱號；18個單位獲“殘疾人之家”稱號。
為弘揚社會正能量，贊揚他們自強不息、無私奉獻和熱心公益的精神，我們推出《榜樣的力量》專欄，帶大家一起去認識廣東省自強模范、助殘先進個人與集體、殘疾人之家。今天的主人公是廣東省殘聯系統先進工作者：宋彩鳳。
宋彩鳳，女，出生于1986年，畢業于華南師范大學教育科學學院學前教育專業，2009年進入廣東省殘疾人康復中心從事特教工作。“讓每一位聽障兒童能聽會說，早日回歸主流社會”是她對事業追求的目標。10年來，她始終堅守在聽障兒童康復教學工作一線崗位上，愛崗敬業、勇挑重擔。
宋彩鳳從2010年開始承擔低齡親子康復教學工作，在傳統康復教學形式的基礎上，結合康復服務對象的年齡特征、身心發展特征，大膽改進了傳統教學課堂的環境，把實施教學的環境遷移到了日常的生活情境中，如聽障兒童家庭、公園、超市、市場等熟悉的生活場景，引導聽障兒童家長在自然的生活情境中開展家庭康復。該模式不斷規范完善，得到家長和業內同仁的一致好評，并于2017-2018年先后多次在華南區域小齡聽障兒童康復研討會、全國康復技術培訓班、臺灣雅文基金會高級研修班、山東省學術交流年會上進行分享交流。
作為親子組和個訓組的教研組長，多年來，宋彩鳳堅持帶領團隊攻堅克難，教研工作碩果累累：組織編寫個別化教學示范教案（初級、中級）一套；組織設計聽障兒童個別化教學玩教具一套（言語領域）；定期開展青年教師的培訓和教學督導；在以家庭為中心的康復理念引領下，帶領團隊不斷探索我省多元化聽障兒童康復教學服務模式，如情境教學、送教上門等。
作為我省聽障兒童康復教學學科帶頭人和聽覺口語法學科骨干，多年來，宋彩鳳一直承擔部門教師培訓、家長培訓等工作。對于青年教師，毫無保留地進行業務指導和專業示范引領；對于殘疾兒童家長，不分晝夜地進行康復家庭指導，結合聽障兒童家庭的需求和培訓的效能，開創了面授培訓與遠程指導相結合的培訓模式，深得殘疾兒童家長的認可。此外，宋彩鳳多次承擔國家、省級、基層康復教學專業技術人才培養及授課帶教指導任務，如承擔廣東省殘疾人康復協會聾兒康復教師資格認證班培訓及考核工作；先后多次赴貴州、海南、貴州、廣西等地承擔十二五全國聽障康復專業技術人員輪訓班及華南區域中心各項培訓工作。
為更好地總結康復教學經驗，反思教學，促進聽障兒童科學康復，宋彩鳳積極參與中心、國家科研工作，先后參與編制了廣東省聽障兒童個別化教學指導手冊，廣東省聽障兒童親子教學指導手冊。2018年，宋彩鳳參與由中國殘聯組織編寫的“彩夢成真”0-6歲殘疾兒童康復教育教材叢書《聽障兒童個別化教學玩教具使用指南》的編寫工作。宋彩鳳堅持每年參加廣州市組織的繼續教育和專業技術培訓進修學習，如全國學科帶頭人培訓、骨干專項技術培訓、專項康復設備系統學習、中國聽力論壇等，并屢次在中語康組織的培訓學習考核中獲全國第一名的好成績。2019年6月，宋彩鳳獲得教育學碩士學位。
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