一場來勢洶洶的疫情，讓線下教學按上了“暫停鍵”。對特殊孩子來說，連續性的康復干預中斷后，后續的干預可能會受影響。在4月2日“世界孤獨癥日”到來之際，筆者采訪多位孤獨癥（又稱“孤獨癥”）兒童家長、康復指導老師，了解疫情之下，這些“星星的孩子”如何進行康復訓練。
制定線上居家康復計劃
在廣東省殘疾人康復中心，孤獨癥康復部的老師們每天都會通過視頻，與孩子們進行互動，讓孩子們在家也能找到“上學”的感覺。
針對線下康復干預暫停的情況，省殘疾人康復中心從2月17日正式開始進行線上居家康復指導，各班老師根據本班孩子實際情況，利用微信班組溝通群和微信小程序，發布康復指導內容和步驟，家長反饋后再進行個別化點評指導。
圖為省殘疾人康復中心孤獨癥康復部老師通過視頻，與孩子們進行互動。受訪者供圖
“康復中心有66位孤獨癥孩子，分別由16位老師負責指導。”孤獨癥康復部劉曉梅部長介紹，線上居家康復指導包括生活自理、體能游戲、康復活動及家庭作業等內容。
線上居家康復指導，對老師和家長來說，都是一種挑戰。康復中心老師高帆認為，與孩子們面對面進行教學活動的時候，可以直觀及時了解到孩子對知識的掌握情況，但進行線上居家康復指導，需要通過家長給孩子拍攝的視頻或照片來了解，可能就不太全面。
家長成了孩子康復訓練的新老師，如何幫助這些教學“新手”掌握康復指導要領，康復中心的老師們想了不少辦法。
剛開始，老師們想到用直播互動的形式，但這一方案很快被否決了。“對于孤獨癥孩子來說，長時間坐在視頻前比較困難，很可能剛進行沒多久，孩子就逃開了。”高帆說。
經過一番討論，孤獨癥康復部最終選擇了微信小程序，老師們在小程序上發布任務，同時發布相關圖片、視頻，指導家長給孩子進行輔導，比直播的效果更好。
為家長提供專業指導
“不習慣”是很多家長起初進行線上康復訓練時的心聲。吳先生的孩子于2017年進入省殘疾人康復中心接受康復干預。平時，吳先生將孩子送到康復中心，由老師進行專業指導，放學后再根據老師布置的“作業”對孩子進行輔導。
“現在變成完全由家長主導的線上康復訓練，有些東西需要自己去摸索，很擔心由于自己指導不專業，影響到孩子的康復。”吳先生說。
為幫助家長更好地完成居家康復訓練，老師們在發布任務的時候，會將每個活動的訓練目標和指導要點詳細羅列出來，并配有完整的步驟圖和教學視頻。家長遇到困難，通過所在班組微信群及時與老師溝通。老師們也會針對家長上傳的康復活動視頻內容，給出專業指導建議。
圖為省殘疾人康復中心孤獨癥康復部老師通過視頻，與孩子們進行互動。受訪者供圖
因為這場疫情，家長更加融入到孩子的康復訓練中。“老師對訓練內容的指導很詳細，會通過視頻指導我們怎樣教小孩子進行訓練，漸漸也就習慣了這種形式。”吳先生說，“相較以往，我們與孩子相處的時間更多了，孩子也喜歡和我們進行互動，親子關系更加密切。”
家長與孩子共同成長
在康復訓練的過程中，家長與孩子共同成長。
肖女士是兩個孩子的媽媽，不幸的是，兩個孩子先后被查出患有孤獨癥。“大兒子確診的時候，覺得天都塌了下來，但丈夫一直安慰我，遇到困難了就要面對，逃避不是辦法。”肖女士說，“家人的支持讓我漸漸從悲傷的情緒中走了出來。”
從那以后，肖女士開始了解孤獨癥方面的知識，帶著孩子進行康復干預。看著孩子開口說話，聽到他們叫“媽媽”，肖女士特別欣慰，“一個字就能讓你開心一整天”。
疫情期間，肖女士在家陪著孩子進行康復訓練，按照老師的要求，認真完成每日的學習內容。“輔導孩子的過程，也是自我學習的過程。看著孩子身上發生的可喜變化，與他們共同成長，再辛苦都是值得的。”肖女士說。
“在家長的耐心指導下，孩子們有了進步，說明線上康復指導是有效果的。”康復中心老師陳華婉說。最讓她感動的是，隨著家長們陸續復工，一些居家康復指導的任務，家長只能利用晚上的時間完成。很多時候，家長們到凌晨一兩點才有空反饋訓練內容，即便如此，他們也都全力配合。
如今，孩子們還在進行線上居家康復訓練。肖女士盼望著疫情早日結束，孩子能夠回到熟悉的課堂，接受更加專業的康復指導。對于孩子的未來，肖女士同很多孤獨癥家長一樣，希望他們能夠融入正常的社會生活。“孩子與我心心相連，他們還有很長的路要走，所以我必須堅強，陪著他們走下去。”肖女士說。
