陳惠英：讓特殊兒童回歸主流社會是我的夢想

　　陳惠英，現(xiàn)任東莞市殘聯(lián)教就部部長。2003年，她調(diào)到東莞市殘聯(lián)，親自籌辦了東莞市殘疾人康復中心。18年里，她既是殘疾兒童康復教育一線工作者，也是殘疾人教育就業(yè)工作推動者。

　　她先后開創(chuàng)了東莞市0-6歲孤獨癥、聽力障礙等四類殘疾兒童的康復與教育事業(yè)，開創(chuàng)腦癱兒童引導式教育模式，開辦融合幼兒園，并帶領(lǐng)團隊將殘疾兒童康復業(yè)務推至廣東省乃至全國前列。她所在的東莞市殘疾人康復中心先后被評為“全國腦癱兒童引導式教育培訓實習基地”“全國引導式教育示范中心”“全國殘疾人康復工作先進集體”“全國聽力語言康復工作先進集體”“全國巾幗文明崗”等榮譽稱號。

　　2021年，時值中國共產(chǎn)黨成立100周年，陳惠英的名字出現(xiàn)在《全國殘疾人工作先進個人候選名單》內(nèi)，這對于已經(jīng)有21年黨齡的陳惠英來說，無疑是至高的榮譽。她坦言，作為一名黨員，忠誠、擔當、自律、創(chuàng)新是守則；真心實意為服務對象提供適切的服務，盡最大努力支持他們走得更遠、飛得更高是理想；讓特殊兒童回歸主流社會，則是她最大的夢想，也是她一直在堅持和實踐的事。

　　從0到1創(chuàng)建東莞市殘疾人康復中心

　　1991年，剛從幼師畢業(yè)的陳惠英理所當然地選擇了從事幼教，一干就是12年。在這段時間里，她不僅成長為東莞幼兒教育語言學科帶頭人，還被市政府授予“東莞市教書育人優(yōu)秀教師”稱號。

　　2003年，因為工作的調(diào)整，陳惠英調(diào)到了東莞市殘聯(lián)，專門負責特殊兒童康復教育。剛開始著手做特殊兒童教育工作時，陳惠英感到一片迷茫。“我沒有到殘聯(lián)之前，對殘障人士沒有一個完整的認識，也沒有一個概念，可以說也沒有接觸過殘疾孩子。”因此，她面臨的困難也是前所未有的。

　　為盡快了解和熟悉特殊兒童及其康復教育的方法論，陳惠英報讀了北京師范大學特殊教育系在職研究生課程。同時，她還利用工作之余的時間，到香港的專業(yè)機構(gòu)跟崗，學習對方的先進經(jīng)驗。就這樣，她一邊學習新知識，不斷完善自身的理論體系，一邊著手構(gòu)建康復機構(gòu)的服務模式。

　　2004年，在相關(guān)領(lǐng)導的支持下，陳惠英親自籌辦了東莞市殘疾人康復中心。同年12月，她開創(chuàng)了東莞殘疾人康復中心0-6歲腦癱、智障、孤獨癥及聽力障礙四類特殊兒童的康復教育新模式。得益于12年幼兒教育的工作經(jīng)驗，她更清楚支持孩子發(fā)展應該怎么做。因此，這一創(chuàng)新模式不但開啟了東莞市特殊兒童全人發(fā)展的康復路，更成為全國各地殘疾兒童康復業(yè)務建設(shè)的藍本，此后，全國各地爭相復制東莞康復中心的康教模式。

　　但在康復中心初創(chuàng)期經(jīng)歷的困難，只有陳惠英和她的團隊懂?！澳嵌螘r間基本上晚上兩點鐘睡覺，六點鐘就要起床?！标惢萦⒄f。從籌備、場地設(shè)計、環(huán)境布置、聘請專業(yè)教師、課程設(shè)置，到最后招收學生，每一個環(huán)節(jié)她都親力親為。

　　早期，特殊教育專業(yè)的人才實在太少，招聘的時候陳惠英只能選擇專業(yè)相近的人員，并對所有新來的老師手把手教學。針對每個招收進來的特殊兒童，還要制定專門的教育方案和針對性的康復方案，同時，還要花費心力去做好家長的思想工作?！凹议L們更相信醫(yī)生，要轉(zhuǎn)變他們的理念，就要在實操的過程中讓他們懂得，原來這樣做孩子是有進步的。”

　　陳惠英說：“雖然過程真的很難很難，但也是通過這個從0到1的過程，收獲了很多。”在被特殊兒童需要的過程中，她深刻感受到自我價值的實現(xiàn)。“也正是因為從零開始，所以我把整個教育理念，特別是學前教育這種架構(gòu)模式帶進來以后，更能看到特殊兒童的進步，也得到了家長的認可?！?/p>

　　據(jù)統(tǒng)計，自陳惠英擔任康復中心負責人以來，共為3300余人次提供了康復和教育服務，康復有效率100%，顯效率達85%以上；近400余名腦癱和聽障兒童回歸主流，取得良好社會效益。

　　我們會一視同仁為每個孩子而努力

　　經(jīng)過十七年的探索、實踐與總結(jié)，東莞市殘疾人康復中心分別建立起促進殘疾兒童全人發(fā)展的引導式教育模式和聽力語言康復教育教改模式，即“以康復技術(shù)為支撐，學前教育為基礎(chǔ)，康復工程、康復干預及家庭參與”的全面康復模式。中心共設(shè)有腦癱兒童康復部、聽力障礙兒童康復部、學前融合教育部等。

　　陳惠英常對中心的特教老師說：“我們不是要通過展示孩子的殘疾來搏取同情與憐憫，而是要通過展示孩子的能力來贏得理解與支持?！痹谶@些年的工作中，她讓許多特殊兒童回到社會，而這些特殊兒童及其家長，也在反過來激勵和鼓舞著她更堅定地走“特殊兒童康復教育”這條路。談起印象深刻的服務對象，她感慨，這些事情實在太多。

　　曾經(jīng)有一個聽障兒童因為家庭經(jīng)濟困難，沒有辦法佩戴上人工耳蝸。人工耳蝸的價格在20萬左右，由于當時國家資助政策不夠完善，湊不齊錢的家長只能耽誤孩子寶貴的康復時機。每次看到陳惠英，家長都是無奈和哭泣。

　　為了不讓錢的問題成為這個孩子通往有聲世界的絆腳石，陳惠英費心盡力聯(lián)系東莞市相關(guān)部門，提出建立東莞戶籍聽障兒童植入人工耳蝸資助和補貼制度、語言處理器更換制度。沒想到，最終這個方案順利被采納。

　　根據(jù)相關(guān)方案，東莞對聽力障礙兒童少年資助項目包括兩類：其一是適配人工耳蝸資助項目，該項目對符合條件的0至15歲聽力殘疾兒童少年適配基本型人工耳蝸者，給予一次性適配費用全額補助，補助標準不超過15萬元/人。申請到補助之后，這個孩子馬上做了耳蝸，康復效果也非常好。

　　家長很感動，為了表示感謝，給陳惠英塞了個信封，信封里面裝滿了錢。她當即把信封還給家長，并嚴肅地跟家長說：“我好不容易幫你爭取來的財政補貼，就是為了減輕你們的經(jīng)濟負擔。你們也不要有心理負擔，你的孩子在我們的機構(gòu)里面一樣會得到很好的康復。我們會一視同仁，為每個孩子而努力?！?/p>

　　隨即家長抱著她大哭起來。后來，這個孩子離開康復中心到普校上學，陳惠英也始終在追蹤跟進他的的成長情況。如今，孩子在主流社會中學習生活，一切正常，順利的話，今年即將參加高考?！八麘撃軌蚩嫉揭粋€很好的大學。”陳惠英說。

　　類似的事情還有很多?；貞浧疬@些細小的事，她依舊十分感動。雖然每次面對這些家長時，她心里都非常難受。但是通過自己的努力，讓這些原本處在絕境中的孩子和家長重新?lián)肀睿蜁屗X得自己的努力承載著他們的希望，也讓她更有動力去做好這份事業(yè)。

　　陳惠英與孩子和家長們一起參加畢業(yè)典禮

　　把融合教育當成事業(yè)去發(fā)展

　　在很多人眼中，陳惠英是能夠為所熱愛的事業(yè)奉獻一切的女人。入行以來，她一直對自己高標準、嚴要求。到香港學習的那段時間，她看到了先進康復理念是如何運用到實際操作中的，也看到了引導式教育在腦癱兒童康復過程中起到的奇妙作用。這些都讓她感觸頗深，也奠定了她把特殊兒童教育當成人生事業(yè)去發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　為此，她立下錚錚誓言：“從東莞出發(fā)，做殘疾兒童康復和教育事業(yè)的良心人，為殘疾兒童鋪就一條回歸主流之路?！?/p>

　　每個特殊兒童的特點是什么？什么才是適合他們的專業(yè)化教育？這些都成為她每天必須要思考的問題?！白鳛橐幻麑I(yè)人員，你一定要看到這些孩子發(fā)展的前景?！标惢萦⒄f：“在專業(yè)的事情上，有自己的獨特判斷是很重要的?！?/p>

　　為此，陳惠英從未停止學習的腳步。她大量閱讀專業(yè)書籍，參加行業(yè)內(nèi)各類專業(yè)培訓，不斷充實自身的知識和專業(yè)內(nèi)涵?！吧鐣遣粩喟l(fā)展進步的，這就要求我們不斷更新自己的知識理論體系?！苯?jīng)過一系列研究和學習，她公開發(fā)表了《學前融合教育的實施與辨析》《引導式教育改寫腦癱兒童命運》《在特殊兒童學校低年級班推行引導式教育的策略》《淺談我對融合教育的認識》《一項聾童回歸主流社會的鋪路工程》等文章。

　　2015年初，她首次提出申辦融合教育幼兒園，受認識、觀念等的影響，“不理解、不支持、不可能”是她聽到的回復。在多番爭取及理事會的支持下，最終，東莞市政府聯(lián)席會議成功通過并同意籌辦融合教育幼兒園。為使財政資金發(fā)揮最大作用，她親自擔任設(shè)計，每天蹲守施工現(xiàn)與建筑師一點點確認每個施工圖、跟進監(jiān)督至幼兒園完成裝修。

　　經(jīng)過一年多的努力，終于在2016年9月，廣東省乃至全國首家設(shè)有資源教室、配備資源教師，招收腦癱、智障、聽障及孤獨癥兒童的融合幼兒園——東莞玉蘭實驗幼兒園在莞開班招生，這也開創(chuàng)了東莞市學前融合教育工作先河。

　　為進一步推動融合教育發(fā)展，陳惠英多次探訪請教專家學者，并帶著幾個同事于2017年成功籌辦了為期三天、近500人參加的第一屆“融合教育的發(fā)展與挑戰(zhàn)”全國研討會。北師大、華東師大等全國一流學府的專家學者及中國殘聯(lián)、省、市殘聯(lián)與教育部門的領(lǐng)導、一線教師等齊聚一堂，共同探討融合教育。研討會產(chǎn)生了巨大反響，學者、領(lǐng)導們一致點贊東莞市殘聯(lián)融合教育的實踐與探索，這也有力促進了東莞融合教育發(fā)展的步伐。

　　經(jīng)過三年的實踐和推廣，東莞玉蘭實驗幼兒園特殊兒童在園的生活和學習情況良好，與普通兒童的相處非常融洽，融合教育工作成效顯著?！叭绻苿右粋€體系的發(fā)展，肯定要做到廣泛覆蓋。”對此，陳惠英已經(jīng)有了自己的規(guī)劃。

　　“我們要讓東莞市各個鎮(zhèn)街的學前教育界形成對融合教育的宣傳推廣態(tài)勢。簡單概括來說，一要傳播融合教育的理念；二要讓所有幼兒園都進行掃盲，了解什么是融合教育；三要培養(yǎng)出一支骨干的團隊。將來，這支團隊可以在這個行業(yè)中發(fā)揮重要作用，去帶動更多的人，或者指導更多的幼兒園開展融合教育?！蹦壳埃龓ьI(lǐng)團隊總結(jié)出一套可行的辦法，計劃在全市推廣融合教育幼兒園。

　　可喜的是，融合教育推廣已被列入東莞市政府工作報告，作為民生實事在全市推廣。而陳惠英也正摩拳擦掌，準備將自己的事業(yè)發(fā)展壯大！

　　陳慧英帶孩子和家長參加電視節(jié)目

　　家人和團隊的支持是最堅實的后盾

　　無論是做特殊兒童的教育，還是推廣融合教育，陳惠英對自己的方向都很明確，對于想要達成的目標，她一定會想進辦法去推動。當然，這其中遇到的阻力也不少，但她總會以“這些困難無法阻礙我去做我想做的事”的心理暗示來提醒自己。

　　她覺得自己是一個心大的人，相較于生活中其他的誘惑，她更享受工作的挑戰(zhàn)，以及工作成就所帶來的精神愉悅。當然，可以排除萬難去做開創(chuàng)性的工作，一切還離不開她的家人和團隊的支持。

　　離開幼兒園轉(zhuǎn)行的時候，陳惠英的兒子剛上小學，但因為工作繁忙，她錯過了很多孩子成長的重要時刻。好在父母給予她強力支持，最大限度地為她解決后顧之憂，讓陳惠英可以安心去做自己想做的事。

　　談起這個話題，陳惠英內(nèi)心充滿愧疚。無論是對孩子還是對父母，她都感到虧欠?！半m然現(xiàn)在孩子長大了，不需要我陪。但是我的父母也老了，沒能花更多的時間去陪陪他們，這是讓我感到非常不安的事情?！比说囊簧鷷e過很多事情，隨著事業(yè)的慢慢穩(wěn)定，陳惠英希望接下來的日子能有更多的機會彌補過往錯過的陪伴時光。

　　除了家人的支持，領(lǐng)導和團隊伙伴的信任也很關(guān)鍵?！拔矣X得我很幸運的是，當時我們的領(lǐng)導很信任我做事，因此他們也沒有過多干預，而是放手讓我去做。同時，也十分感謝團隊伙伴對我的支持和鼓勵?！奔胰撕蛨F隊的支持為陳惠英提供了最堅實的后盾，因此她從不后悔轉(zhuǎn)行，并下決心要為特殊兒童做好事、盡全力。

　　今年的5月12日，東莞市學前融合教育推廣計劃正式啟動。這是東莞市融合教育發(fā)展事業(yè)的新起點，將有利于營造全社會關(guān)心關(guān)愛學前融合教育發(fā)展的社會影響力，有利于讓更多人參與到融合教育事業(yè)中來，共同保障東莞市適齡殘疾兒童少年受教育權(quán)利，助推東莞市完善特殊教育體系的建設(shè)。

　　這一切，都將助推陳惠英“幫助殘疾兒童更好回歸主流”這一夢想更快實現(xiàn)。同時，這也是陳惠英事業(yè)的新挑戰(zhàn)，但她表示，已經(jīng)做好準備了。